INITIATION MUSICALE 3-4 ANS

VIVRE les phénomènes sonores, le titre évoque bien le parcours proposé aux jeunes enfants, découvrir dans la joie et le plaisir ce qui constitue l‘essence de la musique, ses éléments constitutifs Rythme Mélodie et Harmonie

AUDITION : Développer le sens de l‘écoute, se familiariser avec les qualités du son, timbre, hauteur, intensité, durée. Reconnaître, apparier, classer. Un matériel sonore varié favorise l’ attention et l ‘ adhésion de chacun , ainsi jeu de clochettes , flûte à coulisse, instrumentarium, carillon, xylophone, appeaux, flûte à bec, à clavier, tuyaux sonores rejoignent cette séquence de développement auditif. La voix pour la reproduction d‘intervalles, de mélodies, pour imiter et inventer s’exprimer... Les tuyaux sonores pour découvrir les sons harmoniques dans la motricité.

Les tuyaux sonores pour découvrir les sons harmoniques dans la motricité.

RYTHME : Pour les chinois, le rythme est une force joyeuse qui met en mouvement ; il s‘agit donc de déclencher le dynamisme intérieur, la tonicité, réveiller l’instinct rythmique dans l‘élan, le choc et le rebondissement des frappés, vivre les durées, les variations d‘ intensité, les contrastes Bâtonnets , cymbales , tambourins , marteaux sonores accompagnent cette séquence

CHANT : Le son, l‘intervalle, la mélodie vers les chansons L‘enfant, accompagné au piano, au sein du groupe mémorise un répertoire fondamental qui servira de base dans son évolution future, les débuts à l‘instrument notamment. Le langage, l‘histoire, le texte, les paroles, la mélodie, le rythme, le tempo soit une synthèse pour vivre globalement l‘unité musicale.

jeu de clochettes , flûte à coulisse, instrumentarium, carillon..

LES MOUVEMENTS : A l‘écoute de musiques improvisées ou diffusées, l‘enfant s‘exprime dans le mouvement, marches, courses, balancements, sauts, sautillés. Il acquiert le sens du tempo, la régularité de la vitesse ressentie dans l‘expression corporelle

La deuxième année complète cette introduction avec des principes complémentaires :

Les graphismes permettent de concrétiser, associer le signe au phénomène sonore, laisser une trace, se souvenir, mémoriser, acquérir l‘audition intérieure. 4 graphiques pour le mouvement sonore, les chocs, les durées et les intensités POSENT le langage écrit de la musique dans un premier codage naturel et spontané

Avec plus de maturité, l‘enfant renforce ses bases musicales.

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